这学期杨浦区打虎山路第一小学校园里多了一间特殊的教室——上海市教育家精神实践基地“好老师成长空间”正式落成。在教师节前夕，今天这一空间迎来第一批师生，大家围坐在一起，分享“好老师是如何‘长’出来的？”
“物、人、书、影”的对话
走进空间，于漪老师亲笔写下的教师节回信引入眼帘，字里行间流淌着“一辈子做教师，一辈子学做教师”的滚烫初心。“站在这里，我仿佛完成了一场跨越时空的精神洗礼。”青年教师朱玥琳说，在这个被书香浸润的角落，自己在物、人、书、影的无声对话中，照见了作为青年教师的自己，明确了未来要坚守的底线与方向。
空间中央的拼接桌椅区是可书写、可重组、可更新的互动设计，青年教师围坐于此开展师徒对话与读书沙龙。“如果说阅读是向内扎根，那么这里的研修与共创便是向外生长。”朱玥琳说，“传承教育家精神，就是要将这份信仰化作‘不用扬鞭自奋蹄’的自励，在三尺讲台上精益求精。”
打一小学党总支书记倪虹介绍，这个立足于漪先生“一辈子做教师，一辈子学做教师”教育信仰的沉浸式研修空间，集展示、对话、共研、自省于一体，助力青年教师感悟师者风范、明晰职业前行方向。希望在这里，教育不是单向的输出，而是一场场随时可以坐下来聊聊的对话。
孩子眼中的好老师
活动现场播放了《我心目中的好老师》学生访谈视频。镜头前，孩子们描述的老师会在自己答错题时笑一笑说“再想想”，会在放学时记得提醒“明天降温多穿点”，会蹲下来和他们平视着说话。
几位青年教师分享了自己的成长故事。朱玥琳提到刚接手班级时，班里有个孩子读书总拖长音，一到朗读就紧张卡壳。“一开始我着急，一遍遍纠正语速，没用。”后来她想起“启智润心、因材施教”八个字，课后不再急于纠错，而是陪着他一段一段慢慢读，先肯定他读得好的地方，再一点点调整停顿。“我告诉他，朗读最重要的是读出自己的感受，不用害怕。”一段时间后，那个孩子主动举起了手。朱玥琳说，那是她第一次真正理解“教育家精神”——不在宏大的誓言里，藏在耐心倾听、温柔等待的日常小事中。
冯佳欣的故事也很鲜活。班里有两个出了名的“哼哈二将”，纪律松懈是常态。起初她以为大声训斥就能管住，直到带教师父曹老师提醒：试试温柔鼓励。于是一个默写有了一点进步，她就写满鼓励语；另一个被催作业就满校园跑，她就耐着性子安抚引导。慢慢地，两个“老大难”开始配合了。“师者的威严，从来不是声色俱厉，而是温柔坚定。”冯佳欣在分享最后说，“温柔不是纵容，是更高维度的教育智慧。”
一枚书签，两个答案
师生互动环节，大家动手制作心愿书签。青年教师写的是对教育理想的期许，学生们写的是对老师的心里话。一张张书签在指尖传递，像是一场无声的对话。“我画的是老师弯腰捡粉笔头的背影，我觉得那个样子很好看。”一个孩子说。
一枚枚书签、一件件作品，把整场活动串了起来。从场馆落成到视频共赏，从故事分享到书签寄语，这场践行教育家精神的主题活动上，青年教师讲成长，学生说出心里话，彼此听见，也彼此看见。这个能让人坐下来好好说话的空间，或许就是好老师生长的起点。
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