当一只烂苹果上的小蘑菇引出一项跨越数千公里的科学研究，当孩子们从一片叶子的纹路追问到台风如何形成，当AI智能体化身“有求必应、无事不扰”的研学搭子......这些从日常生活里长出来的好奇心引来科学探究。日前，以“科技改变生活、创新赢得未来”为主题的2026年全国科普月浙江（杭州）主场活动在浙江大学杭州国际科创中心举行。主场活动紧扣人工智能大时代，将目光聚焦“AI伴学，科普研学——让研学成为人工智能时代的一种生活范式”，尝试回答一个更贴近公众的问题。
科普矩阵：织密“家门口的科学教室”
科学探索从哪里开始？活动现场给出的答案是，可以从一片叶子的奇怪纹路开始，也可以从一只烂苹果开始。2024年梅雨季，湖州德清邓立行女士发现家中一只烂苹果长出小蘑菇，多问了一个“为什么”？照片被科研人员关注，随后经历取样、鉴定、研究乃至太空育种等过程，一个生活中的偶然发现由此成为持续深入的科学研究。舞台上，孩子们又围绕台风为何多在夏季生成、为何会旋转等问题展开追问，通过实验理解暖海水、水汽、低压和旋转气流之间的关系。一个个具体场景传递出同一个信号：科学并不遥远，好奇心就是第一把钥匙。
有了好奇，还要有可以走进去、做起来的科学空间。近年来，浙江持续加强科普基础设施建设，推动科技馆、科普教育基地、新质生产力科普体验馆（点）、星火科普馆、科普研学村庄等多层次阵地协同发展，让实验室、企业、场馆、乡村田野和城市街巷都能成为公众身边的“科学教室”。活动现场集中发布了新一批科普阵地资源。经浙江省科协、省委宣传部、省教育厅、省科技厅联合评审，第九批浙江省科普教育基地共有186家单位获命名，其中杭州市51家。
从“点”到“线”，科普资源还要真正变成公众可抵达、可使用的研学路径。经浙江各市、县谋划推荐和省级审定，浙江推出4条长三角科普研学路线，10条浙江省精品科普研学路线和105条各市县科普研学路线，现场重点展示了长三角和省级精品路线。与此同时，相关科普阵地正逐步接入线上平台，通过口袋科学、“长三角科普场馆一本通”等入口，让公众能够从一个问题出发，找到附近阵地、组合研学线路，逐步打通“问题—地图—阵地—路线”的完整路径。
典型发布：让“为什么”一步步长成“我发现”
如果说好奇心解决的是“为什么”，探究式学习更关注“怎么办”。活动现场播放“浙江娃的探究式成长”故事，来自不同地区、不同年龄段的青少年用观察、实验、制作和传播展示自己的科学兴趣。随后，两位中小学生带着智能输液装置和智能交作业提醒机登台“对垒”：一个从医院输液中的实际不便出发，用传感器观察液位和温度；一个从班级收作业的日常场景出发，用识别、记录和提醒解决管理问题。看似不同的发明背后，都是“发现问题—获取信息—作出判断—测试改进”的探究过程。
这样的探究离不开科学传播人才的连接和陪伴。活动现场揭晓2026年浙江省“十百千万”科学传播专家名单，包括12位2026年度浙江省首席科学传播专家、8位2026年度浙江省网络科普达人和20个2026年度浙江省科学传播特色团队，并为获评代表颁发奖杯。作为浙江省科普人才队伍建设的重要抓手，“十百千万”科学传播计划正持续汇聚科学家、科技工作者、科普创作者和社会力量，让更多专业知识以公众听得懂、愿意听、能参与的方式走进社会。
人机协同：浙江科普月全面起跑
活动尾声，科普剧《带着问题出发！》再次把舞台交给孩子。“900多年前，我在钱塘江边数船；900多年后，你们可以在浙江的山水间、实验室里、AI场馆里继续研学。”数字人“沈小括”串联起“始于好奇心、成于探究式、兴于AI伴学”三个关键词。随着孩子们齐声喊出“好奇星人，出发！”，现场从成果发布回到科普最本真的出发点——保护好每一个“为什么”。
浙江省科普联合会会长周国辉表示，科普正在发生一场“静悄悄但深刻的变革”。他用三个“看得见”概括现场感受：看得见研学的升级——从一次活动走向一种范式；看得见AI的赋能——让探究不再受时空限制；看得见浙江娃身上的希望——不满足于“是什么”，还要不断追问“为什么”“能不能更好”。他指出，AI不替代思考，而是延长思考，科普要呵护好奇心、推动多方融合，并把理念真正转化为行动，让每一个浙江人都能在AI时代成为终身学习者。
启动仪式后，现场同步开放数学探索、人工智能成果、互动体验和研学案例等四大科普展览，并组织“AI研学之旅”科普巴士活动，引导参与者从会场继续走进真实科创场景，在行走中提问，在体验中探究。据悉，全国科普月期间，浙江将按照“百场千项惠万家”总体部署，举办主场活动超100场、重点活动超1000项，示范带动社会各界开展科普活动万场以上。
从“听见科学”到“理解科学”，再到“参与科学”；从“有人讲给我听”到“我自己提出问题、寻找答案”；从一次研学活动到AI陪伴下的持续探索——2026年全国科普月，浙江正尝试以更开放的资源、更鲜活的表达和更智能的学习方式，让科学真正融入日常生活。
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